organiser sa classe

    L'organisation est primordiale pour un enseignant (débutant ou non d'ailleurs) et c'est souvent ce qui pose le plus de problèmes aux jeunes PE. Ils ont reçu une formation pédagogique à l'IUFM pendant 1 ou 2 ans selon les cas, ils ont suivi des stages d'observation, ils ont fait des stages en responsabilité de courtes durées MAIS ils n'ont jamais eu la responsabilité d'une classe (voire de plusieurs en cas de postes fractionnés) sur une période longue. Ils ne savent donc pas par quel bout prendre le problème quand ils obtiennent leur nomination avant les vacances ou encore pire à la rentrée. Bref c'est souvent panique à bord avec toujours les mêmes questions et angoisses :
- Quel niveau vais- je avoir ?
- Comment est ma classe ?
- Comment sont les collègues ?
- Comment fonctionne l'école ?

    Pour ces 4 questions, la seule solution pour avoir une réponse c'est d'aller se présenter à l'école avant les vacances (quand c'est possible). Une fois dans l'école vous pourrez voir les infrastructures de l'école et votre classe. Le premier contact avec les collègues est important surtout qu'en général l'enseignant nouvellement arrivé n'a pas trop le choix de la classe ni du niveau, il prend ce qui reste ! En effet il est de coutume que les enseignants choisissent leur niveau et leur classe en fonction de leur ancienneté dans l'école, donc le dernier arrivé n'a souvent plus le choix.

Une fois les présentations faites il y a plusieurs choses importantes à demander :
- les horaires d'entrées, sorties, récréations, aide personnalisée.
- les services à effectuer (services d'accueil, de sortie, de récréation, de garderie...) : dans certaines écoles le tableau de service est parfois déjà prêt avant les vacances car reconduit d'une année sur l'autre.
- le niveau de la classe (cours simple, double...).
- l'effectif de la classe (souvent il n'est définitif que le jour de la prérentrée).
- s'il y a des PAI ou des intégrations (avec ou sans AVS) prévus dans la classe
- les attributions de l'ATSEM (emploi du temps, temps de pauses, partage de l'ATSEM avec une autre classe ou pas, travail que l'on peut lui demander...)
- quel est le projet d'école
- s'il y a une répartition des compétences de cycle à l'intérieur de l'école
- s'il y a des échanges de services prévus, s'il y a des intervenants.
- s'il y a des activités communes (chorale)
- s'il y a un livret d'évaluation commun à toute l'école ou commun à chacune des sections
- s'il y a une utilisation commune d'un support qui suit l'enfant d'année en année (cahier de vie, cahier de liaison ou cahier de sport par ex)
- s'il y a une liste de fournitures commune à demander à la rentrée aux parents.
- s'il y a possibilité d'avoir une clé de l'école : c'est très pratique si on veut préparer tranquillement sa classe pendant les vacances.
- s'il y a une commande de matériel à faire ou si elle a déjà été faite. En cas de commande à faire, il faut demander les catalogues à la directrice ainsi que le montant auquel votre classe a droit.
On vous aura sûrement proposé de visiter l'école mais si ce n'est pas le cas, demandez à voir les classes (la votre en particulier), les sanitaires, les salles d'accueil, de motricité, la salle des maîtres ou la BCD (s'il y en a dans l'école). Lors de cette visite vous pourrez ainsi avoir un aperçu des ressources en matériel de l'école.

- Comment sont les enfants ?

    Vous pouvez toujours demander aux collègues s'ils connaissent les enfants que vous allez avoir et leur demander comment ils se situent (bon niveau, niveau moyen, niveau bas, très hétérogènes...) mais ça ne vous apportera pas grand chose car c'est seulmeent une appréciation. Il est plus important de savoir ce qu'ils ont fait l'année d'avant, pour savoir quels sont déjà leurs prérequis et surtout il faut connaître les enfants qui ont des besoins particuliers pour pouvoir prévoir une organisation qui tiennent compte également de ces enfants. Par ex si vous savez que vous allez avoir un enfant intellectuellement précoce, un enfant dyspraxique ou dyslexique, vous avez intérêt à bien vous renseigner sur la question afin de pouvoir adapter votre manière de fonctionner (travail autonome, tutorat...etc) ou votre manière de présenter les fiches d'activités (changer de police de caractères, aérer la présentation..). Même chose quand vous avez un enfant en intégration avec un handicap moteur ou mental, il faut en tenir compte pour l'organisation spatiale par exemple (un fauteuil roulant ne passe pas partout).
Et surtout ne pas oublier une chose les enfants : les enfants ont tendance à être des éponges, "ils sont ce qu'on en fait". Si vous êtes trop familier avec eux, ils seront familiers. Si vous les terrorriser, ils seront peut être sages mais "sans étincelle de vie". Un élève peut être insupportable avec un enseignant et ne poser aucun problème avec un autre. C'est pour cela que je pense qu'il est important d'entamer avec ses élèves une relation vierge de toute idée préconçue.

- Qu'est ce qu'il faut que je commande ?

Tout d'abord il faut faire un inventaire de la classe et des ressources disponibles. Ca ne sert à rien de commander de la peinture ou des cahiers en quantité si l'armoire en est remplie ! C'est souvent un travail long et laborieux (car on a souvent tendance à amasser des tas de choses dans nos armoires en ce disant qu'un jour ça pourra servir et les y oublier car souvent on entasse et on entasse dans les armoires par manque de place dans la classe). Mais c'est un travail très utile, d'abord parce que le nouvel enseignant va pouvoir ranger les armoires comme il veut et ensuite ça permet de voir rapidement ce qu'il y a en quantité suffisante et ce qui manque. Après il faut faire la liste de ce qu'il faudra commander pour la classe (en fonction du niveau) mais aussi pour les élèves. Une fois la liste faite on peut mettre à part les petites fournitures individuelles que l'on peut demander aux parents sous forme de liste de fournitures (ex: feutres, gomme, pochettes transparentes, feutre velleda, bâton de colle, photo d'identité...). Après il ne reste plus qu'à s'armer de patience et d'une calculatrice et de consulter les catalogues pour faire sa commande d'école.

Liste de matériel à avoir dans une classe de maternelle

Exemple de liste de fournitures pour une classe de GS (en préparation)

1 - Connaitre le niveau et l'effectif de sa classe. Le mode de fonctionnement est souvent différent entre une classe simple niveau, un cours double ou une classe de cycle par ex.
2 - Connaitre le matériel à disposition.
3 - Commander le matériel nécessaire aux activités.
4 - Déterminer un mode de fonctionnement.
5 - Aménager l'espace de la classe en fonction du mode de fonctionnement (coins activités ou coin jeux, espace regroupement, tables d'ateliers, tables de groupes, atelier autonomes...)
6 - Connaître le programme et les compétences à faire acquérir
7 - Etablir une progression dans les compétences (par ex on ne va demander à un enfant de trier et de classer dans un tableau à double entrée si il n'a pas classé auparavant simplement dans des ensembles)
8 - Etablir un emploi du temps
9 - Etablir quelques idées de thèmes ou projets pour l'année.

10 - Etablir une programmation par période. Bien évidemment cette programmation doit tenir compte des thèmes ou projets choisis. Si on choisit de parler du Nouvel An Chinois, on ne le programmera pas en 1ere période mais plutôt en 3eme période. Même chose pour le thème de la mer, il vaut mieux le programmer soit en première période soit en dernière période.

Voici un petit mémo pour préparer sa rentrée
Préparation de la rentrée